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绵阳top10的儿童阿斯伯格干预康复机构名单榜首出炉
2024/2/27 14:15:45发布者：绵阳康语儿童康复中心
阿斯伯格综合征：儿童语言的10大特征
社交障碍，一直被看做是阿斯伯格综合征儿童的核心问题，影响着儿童的日常生活和学习。但人们往往忽略了他们的语言发展也有其明显特点，其交流模式主要表现在：话题跳跃、韵律较差、语言冗长。虽然阿斯儿童的语言发育基本正常，但其语言发育却带有明显的阿斯特点，主要表现在以下这些方面：
01
语言发展轨迹很特别，大多开始学说话起，词汇量突然增多起来。但较少运用形体语言或是手势，个别阿斯孩子通常用一种刻板手势。
02
语言发展规律较正常儿童的循序递进，更具有起伏不定特点。有时话多，且饶舌，但语用学方面很落后，即日常沟通用语词汇偏少和使用不灵活。而非日常用语、书面语反而较普通儿童丰富。
03
学习掌握语言的途径，较普通儿童那种模仿母亲或他人习得，更多是自行阅读、模仿电视语言之类途径获得，有的近乎是无师自通。
04
自开口说话，短时间内的话语、词汇特别多起来，且说起话来显得冗长而话唠。冷不丁会蹦出“学究”式的话，令人诧异或捧腹。
05
自幼与陌生人“自来熟”，会“煞有介事”地与陌生人聊上几句。
06
与他人交流时，话题特别容易跳跃，转换快，话题奔逸，东一下西一下。多为自己感兴趣的话题，也可能是阅读过书里的内容。眼神多缺乏“灵动”。
07
在同伴交谈时，很难使交流顺利进行下去，且不擅长聊八卦，或讨厌聊八卦。以至于同学不愿与之交流，或很难融入群体里交流。
08
较难理解隐喻话语，只了解书面语字面意思，却难理解字面深层涵义。因此，对幽默、嘲讽、戏弄、恶作剧式作弄，缺乏真正的理解和做出恰当反应。
09
话语内容缺乏比喻、幽默、讽刺、影射、戏虐、共享情感、情感描述类内容。
10
不大懂得区分类似意义的书面语，如“伟岸”与“高大”、“低迷”与“消沉”、“饥饿”与“饥肠辘辘”之类的。
社交障碍，一直被看做是阿斯伯格综合征儿童的核心问题，影响着儿童的日常生活和学习。但人们往往忽略了他们的语言发展也有其明显特点，其交流模式主要表现在：话题跳跃、韵律较差、语言冗长。虽然阿斯儿童的语言发育基本正常，但其语言发育却带有明显的阿斯特点，主要表现在以下这些方面：
01
语言发展轨迹很特别，大多开始学说话起，词汇量突然增多起来。但较少运用形体语言或是手势，个别阿斯孩子通常用一种刻板手势。
02
语言发展规律较正常儿童的循序递进，更具有起伏不定特点。有时话多，且饶舌，但语用学方面很落后，即日常沟通用语词汇偏少和使用不灵活。而非日常用语、书面语反而较普通儿童丰富。
03
学习掌握语言的途径，较普通儿童那种模仿母亲或他人习得，更多是自行阅读、模仿电视语言之类途径获得，有的近乎是无师自通。
04
自开口说话，短时间内的话语、词汇特别多起来，且说起话来显得冗长而话唠。冷不丁会蹦出“学究”式的话，令人诧异或捧腹。
05
自幼与陌生人“自来熟”，会“煞有介事”地与陌生人聊上几句。
06
与他人交流时，话题特别容易跳跃，转换快，话题奔逸，东一下西一下。多为自己感兴趣的话题，也可能是阅读过书里的内容。眼神多缺乏“灵动”。
07
在同伴交谈时，很难使交流顺利进行下去，且不擅长聊八卦，或讨厌聊八卦。以至于同学不愿与之交流，或很难融入群体里交流。
08
较难理解隐喻话语，只了解书面语字面意思，却难理解字面深层涵义。因此，对幽默、嘲讽、戏弄、恶作剧式作弄，缺乏真正的理解和做出恰当反应。
09
话语内容缺乏比喻、幽默、讽刺、影射、戏虐、共享情感、情感描述类内容。
10
不大懂得区分类似意义的书面语，如“伟岸”与“高大”、“低迷”与“消沉”、“饥饿”与“饥肠辘辘”之类的。
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